结束之前，男老师将大家聚集起来，回收了铅笔后，又小小总结了一下。

男老师笑着跟孩们说：“现在，咱们的数据和李老师是不是相差不了多少？只要咱们这个数据相差不大，零零几都是可以允许的误差。这样，咱们这个测量，就算是成功了。现在，我们的同学们分成两人一组。一位同学测量，另一位同学帮忙辅助测量，之后换一下。最后哨响之前，老师要每个同学都说你测量了什么，是多哦。”

“一米六六。”

”

☆、活动

下面的孩们好奇的拿着自己的手指摆。

王先他们小组有八个人，所以一张图纸四个人看，王先和林笑生、谢一洋还有一个女生一起看，林笑生和那个女生是在中间的，完全看得到，王先和谢一洋都在边儿上，看起来自然要费力一。

谢一洋见了走到他边，在他后看了看，然后说：“你用拇指不太准确，用指，这样侧着更好。”

测量这个事儿其实对孩来讲还是不好作的。因为孩们总是容易在测量的时候对不准，或者在将笔倒下的时候将笔尖移了位，测量来的结果就非常不准确。最后志愿者老师们又跟着孩们一个一个帮忙指导，大家终于还是测量来了。

“那现在，你从这边李老师刚刚站的位置一步接一步走到对面刘老师站的位置，走了多少步你告诉我。”

王先转过，对刚才听到的谢一洋的话表示疑惑。

王先试着玩儿了一会儿，觉得还有意思。

谢一洋不在意的否认，王先也就没有再继续追问。

“大家测量来的数据，老师刚刚听了下，都大致准确的。其实咱们以后测量不一定有铅笔在边，甚至什么都没有。这个时候，咱们要的就是借用咱们自己的手指。手指这个使用方法和咱们的铅笔类似。大家回去以后可以试着看看。”

“我要和一洋哥哥一组！”

“好——换——”

王先一步步走了，最后说了步数。男老师将三十五码的鞋又折合成厘米，最后用手机上的计算一算。

且王先并不是很耐烦记忆这些东西，本就在边上了，林笑生旁边那个女孩恰巧又

站在场地中间的刘爷爷了一声哨，然后扯着港式普通话通知各个小组的孩们换地儿了。

“其实如果用相似三角形更简单。”

所有小组沿着顺时针的方向转动，王先他们小组走到红的帐篷下——那儿仍旧是一张桌，两位老师的标。

孩们将站在桌前的两位年轻老师围住，好奇的等着老师们说活动内容。

一边说，谢一洋还一边把王先的小手摆那个造型来。

林笑生一个人，又略有些腼腆，本来和另外一个男生也可以，但是那个男生要和睡一个帐篷的两个男生一起，老师也就不勉了，最后只好那个男老师和林笑生一起。

但是两位女老师并没有说什么，只是微笑着拿了两张印有内容的纸来，让孩们自己看，然后记忆。

王先把自己的拇指拿来对着不远的一棵树，闭着一只行比划。

“一六五。来，咱们问问李老师多。”

“没什么。”

“什么？”

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