反向二辩回答，“人是于不断的成长中，当在合适的时间合适的事情，才能事半功倍。而一旦错过这个时间段，再来相同的事则会事倍功半。比如，从小学、中学，再到大学，这段时间用于学习与受教育，后面会受益无穷。而如果反过来，等一个人到了而立之年乃至不惑之年再来读书学习，岂不荒谬？中生本是当一心学习应对考的关键时期，这个时间段谈恋本不合适。”

下面攻辩阶段。

三分钟铿锵字句将早恋驳斥得无完肤。从早恋对学习成绩的影响，到男女生把握不好尺度过早禁果对双方的损害，再到早恋时双方反复的分分合合等让人萎靡沉沦，最后举例说明早恋危害千千万，中生不可碰。

卫星平时不太讲话，更不与人争论，如今要来负责攻辩，质问对方并回答对方的质问。周扬有担心，场时低声问，“卫星，你接三辩扛不扛得住？”

六中作为正方，一辩首先站起来发言，“法国启蒙思想家伏尔泰曾说，‘情之中尚的成分不亚于温柔的成分，使人向上的力量不亚于使人萎靡的力量，有时还能激发别的德。’真正的情没有地位低，没有家境贫富，没有相貌丑，它不分年龄，不分国界，不分族。情是人类生活中最好也最尚的一分，如果我们能拒绝好与尚，那么我们才应拒绝情的降临……”

周扬作为正方二辩，向反向二辩提质问，“克思主义哲学辩证法中提到，矛盾有普遍和特殊，其特殊就是要求我们事情看问题要问题分析，不能一刀切。难能因为一些没被正常引导的负面案例就要否定情不当在中生之间存在吗？”

三分钟洋洋洒洒的情好论，从情本至上的，到情使双方变得更加完，再到例证中学情是最纯洁最好的神恋，无关质无关利益权衡，层层递式展开，论述中生恋不当被视为洪猛兽，只要正确引导，它就能成为促人向上的动力，是应该存在的，也是应当被支持的。

正反双方陈辞立论已毕。

一中作为反方，一辩站起来发言，“情是好的，但这好需要一个恰当的时机。不合时宜的早恋只会对男女生双方造成无可弥补的伤害。中学生心理不够成熟，分不清这朦胧的情到底是情，还是男女生之间的一层好，抑或只是青少年时期的一冲动。而且中学生自制力不，社会阅历不足，容易偷禁果，现不良行为。情当有，但中生的早恋不当有……”

辩论会主席一番简单讲话，介绍双方辩论选手，并对各位评委与嘉宾表示迎之后，开始本比赛。

卫星笑了一下，“他既然没能持到最后，那么我自然要扛得住。”

周扬再问，“恋与学习不是对立关系，而是一并列，乃至互补的关系。就像唱歌时能舞，舞也可以唱歌，它们之间是可以相互促的。将它们置于对立面上，并一意否定难不

、言辞锋利、攻击十足的二辩三辩则由周扬和卫星接手。