对这书有了兴趣，沈墨沂大概地翻了一下，发现它的字、字号、行距、墨、纸张都有不一样的调整，有些地方还没有加标符号，可以由自己来填写。

“老师，读书带来的是甘甜的泉源。”

“为什么数量少啊？”

“我在不久前买的书，封面很好看。”

“书里渗透着思想，但是那个思想是好是坏，孩们，这就得由你们自己来判断了。”

“但是，老师，对于的度不退。”

“下课。”

纸张翻动的声音不断响起，此起彼伏，学生们在的同时，还看见了能够拼起来的卡片、在纸页间发现了钥匙、画和文图片也很丰富。

学生们陆续站了起来，老师见到这一幕后，欣地笑了，此时，下课铃声响起。

“那憎恨的心情，传递到了编书者的边，他们开始考虑书中的文字，是不是太多了？图片是不是太少了？对于编辑教材，他们有一定的权利。”

“这样一来，设计就成为了要之一。”

学生们都笑了起来，他们看着自己手上的书，发现了不一样的地方，封面间印着一些图案，只有把最外层的封条，给掀开的时候，才能发现那些图案的存在。

“孩们，书中的内容其实并不无聊，只是缺少了表达，才显得有些枯燥，有很多经典的书有内容，但是难读。”

沈墨沂翻到了书的第一页，那是空白的一页，最上面写着几个字，【个手印看看】。

沈墨沂把书签放在了他看到的那一页，然后，他站了起来，目光灼灼地说：“我从小就喜读书，在书中学到了很多，也思考了很多，对于的度会消减，但是永远都不会消失。”

他又翻了一页，白的纸张上印着一个四四方方的红矩形，他翻回第一页，把手在了书上，那块白的区域，很快就浮现了他的手掌印。

“以稀为贵，这要是泛泛了，你们看得多了，不就又枯燥了吗？新鲜是很难一直维持下去的，时间一长，度会消退。”

“如何添加有趣的设计元素呢？”

“里面放上书签、贴纸。”

“会。”老师肯定地说，“以后这样的书会现，但是数量不会太多，其他的书也会相应的调整。”

“这些都是你们见过的设计吗？”老师问。

了一圈，他慨，“这样也是在抹杀学生们的天，很约束，厌恶也是正常的。”

老师燃了香篆，缕缕白烟从香炉中飘，带了阵阵桂香，清香中带着甜，没一会儿就飘向了整个教室。

“老师，我们之后还能见到这样的书吗？把这样的书编辑成教材？”喜这本书的学生开始提问了，他一问好，很多学生就都抬看向了老师。

“有立的卡片。”

“封面用的纸不一样。”

老师把讲台上的书，一本一本地发下去，他温和地问着每一个学生的名字，再微笑着，来表示他已经听见了对方的名字。

“是的。”

“老师，文字是很有魅力的，使我快乐。”

在正文中间的位置，横躺着一张书签，它的和尾都用细细的纸带固定，把它来，就能看到正文的内容了。

“一定。”

“会！我买的是书，不是教条！”

“看来你们是一群读书的孩，增加互动，会让你们对书更兴趣吗？”

“老师，下次还会给我们带来有意思的书吗？”